Legasthenie Coaching

Ganz unabhängig von den verschiedenen Matheschwächen, die es gibt, ist das Fach Mathematik eins von Angst belegtes Schulfach in der Schule. Gut rechnen zu können, gehört wie das Lesen und Schreiben zu den grundlegenden Kulturtechniken in unserer Gesellschaft – es gibt aber nicht wenige, die sich mit diesen Fähigkeiten schwer tun. Gründe gibt es dafür viele, diese möchten wir hier aber nicht beleuchten.

Im Jahr 2009 gab es zu diesem Thema verschiedene Studien von der Stiftung Rechnen: „Rechnen in Deutschland“ der forsa Gesellschaft für Sozialforschung und der statistischen Analyse mbH (Berlin). In dieser bundesweiten Studie wurden 1.370 Schülern ab der fünften Klasse, mit 1.029 Eltern schulpflichtiger Kinder sowie 1.057 Erwachsenen, im Alter von 18 und 65 Jahren, zur Mathefurcht befragt.

Demzufolge fürchte sich jeder dritte Schüler vor Matheklausuren, im Fach Deutsch jeder fünfte. Der Neurowissenschaftler Prof. Manfred Spitzer gibt dazu einen guten Kommentar in seinem Sachbuch: „Medizin für die Bildung“, es liegt in der Natur der Mathematik, dass man keine Zahlen auswendig lernt bzw. gelernte Inhalte wiedergibt. Man muss vielmehr Probleme lösen, und hierfür muss man kreativ sein. Wer im Allgemeinen einmal im Teufelskreis der Angst befindet, der kommt nicht mehr heraus.

Daraus wird uns klar, dass Mathematik nicht nur etwas mit guter Intelligenz zu tun hat, sondern mit Freude, Glück und Kreativität, um die Welt der Zahlen zu erkunden. Diese Grundlagen legt man schon in der Vorschule, und münden bei einem einfühlsamen Mathelehrer, der ein kreativer Didaktiker sein sollte. Zusätzlich sagt auch Spitzer, dass Mathefurcht ein wichtiger Nährboden ist, um in Fach Mathematik zu versagen, obwohl es keine Indizien gibt, dass dieser Mensch dumm ist. Meistens haben diese Schüler einfach Pech mit ihrem Mathelehrer in der Schulzeit gehabt.

Diese Beobachtungen können wir mit Herrn Spitzer teilen, darum braucht es gerade beim Rechnen lernen viel Einfühlvermögen und Kreativität, stures frontales Pauken bringt nichts. Besonders wenn, es, um die Veranlagungen Dyskalkulie oder erworbenen Rechenschwächen geht, braucht es Motivation und Freude sich dem Rechnen zu widmen.

Gerade diese Kinder mit Rechenschwächen benötigen viele Rücksicht, Ermutigung und Wertschätzung, um sich diesen Herausforderungen neu widmen zu können. Wir erleben es auch mit unseren Schützlingen, das frontales Lernen in Form von Nachhilfe nichts bringt. Dyskalkuliker benötigen wie Legastheniker ein Lernen für alle Sinne, da die Wahrnehmung für das Rechnen einfach anders ist. Deswegen muss man beim Lernen mit diesen Schützlingen viel Zeit und Geduld mitbringen.

Da viel zu oft das Verständnis der Eltern und Lehrer fehlt auf dem Gebiet der verschiedenen Rechenschwächen, besteht immer wieder die Gefahr, dass diese Schüler Schulängste entwickeln können, obwohl am diese präventiv vermeiden könnte. Darum muss man unbedingt die negativen Waffen des Lehrenden wie Sarkasmus, Zynismus und Ironie ablegen, so sagt es auch der bekannte Pädagoge Bernhard Bueb, der zu unseren Vorbildern zählt.